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学校でADHDの課題

ADHDを持つ子供は、条件の適切な治療のために自宅や学校での支援を必要としている。 両親は本当に教師や管理者から期待することができますどのくらい役立つ?

毎日の健康 :どのような役割がADHDと彼または彼女を助けることに子供の学校の演劇のですか?

ローレンスディラー、MD( docdiller.com ):子供の家族、医師、学校間の調整は、任意の治療計画に重要です。 すべての潜在的なADHDの子どもたちは、問題を学習するか、または処理するための最低限のスクリーニングを持つ必要があります。 単に小集団命令でこれらの問題に対処することは十分に問題行動をhighlighttheすることができます。 同様に、クラスと行動修正の介入の前に配置 - になって付着し、タスクを完了するため、子に報いる日報カードのように - 投薬の必要性を減らすか、または必要な毎日の線量を下げることができます。 最後に、教師からのフィードバックは、薬剤の介入を使用する場合に最も効果的な毎日の投与量を決定する上で重要である。

エリック·ビーム、博士アスクDRエリック。 ):学校の役割は十分に教えることです。 まず第一に、ADHDを持つ学生は優秀な教師が必要です。 彼らは、学習、ドア·ツー·ドアとベル·トゥ·ベルに従事する必要があります。 彼らはサポートとチャレンジの適切な組み合わせを提供して構造化された外部環境が必要です。 彼らは、方法およびモダリティのさまざまな係する必要がある。 というように社会的スキル、学習スキル、時間管理や組織、および - また、ADHDを持つ学生は、多くの場合、明示的な学生は通常は道に沿って、 "拾う"ことが期待されている特定のスキル内の命令を受信する必要があります。 エネルギーと濃度は貴重な商品であり、子どもたちは、自分が与えられた一日でお届けできるように、多くを持っている。 ADHDを扱うときに濃度がさらに限られているので、我々は、賢明かつ戦略的である必要があります。

バリーレッシン、MED( barrylessin.com ):我々は包括的なアプローチを取るときADHDのための効果的な治療が可能性が高くなります。 子供の学問の世界では、家庭環境とは非常に異なることができます。 の成功学校は 、その後、多くの場合、治療アプローチを調整し、直接子どもに適切な教育プログラムを開発するために、学校での作業上の偶発的である。 学校、家族、そしてセラピストが同じページ上にあるときに子供が改善される可能性が大きい。

パトリシア·O.クイン、MD( addvance.com ):学校や教師は診断と治療の両方で重要な役割を果たしています。 ADHDの最初の症状は、通常、表示されたり、学校環境の難しさを引き起こす。 教師はADHDについての知識と症状は学校の設定に表示方法を認識する必要があります。 彼らはまた、適切な評価のために子供を参照することをいとわないする必要があります。 学校は教室が安全を感じることで、ADHDの子供を助けることができ、教育組織、計画、およびメモリのスキル、および社会的スキルの開発に子供を支援する。 教師が多すぎる、または宿題で回転していない話を、仕事をしていないために公共の恥や批判を避ける必要があります。 代わりに、彼らはADHDを持つ子どもたちが、これらのスキルの開発を支援するプログラムを設計する必要があります。

フランクbarnhill、MD( drhuggiebear.com
ボード認定家庭医、ガフニー、サウスカロライナ州

教師や学校全体での経験は、それが子供が彼または彼女の潜在能力を達する助けるためには、薬物療法や行動療法かどうか、効果的な治療のために必要な変更を支持しなければなりません。