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学問的に進め:アドイン/ ADHDの子供を支援する7つの方法を

アド/ ADHDを持つ子供たちは、学校でよく行うことができます - あなたから少し助けを借りて。 肯定的な経験を学習すると、あなたの子供の学業成績は、成長を見守るために彼らの先生と協力して!

注意欠陥多動性障害(ADHD)/注意欠陥障害(ADD)を持つ子供は、日常の教室活動の挑戦経験を見つけることができます。 最近の研究によれば、ADHD成績は、遺伝学および環境の影響など、いくつかの要因によって影響を受ける可能性がある。 あなたは明らかにあなたの子供の遺伝子を変えることはできませんが、次のことができます - とすべき - あなたのADHDの子供は学問的前進を助けるために他の効果的な方法を見つける。

まず第一に、あなたは学校が合法的にADD / ADHDを持つ子どもたちを収容するためにバインドされていることの方法に自分自身を教育することによって開始する必要があります。 あなたは法律を学んだ後、(tactfully!)はベテラン教育者と親コーチジェイミーマッツァ、M.Ed.からこれらのADHDの管理のヒントのいくつかを実装しよう あなただけスムーズ学力セーリングにでこぼこ学術道だったかもしれない何を回すことがあります。

  • 彼の人格と学習スタイルについてのあなたの子供の先生に相談してくださいあなたはあなたの子供はユニークな個人である知っているが、時には教師が忘れることができるとしないすべての子供たちその追加/ ADHDの診断と同じ型にフィット。 "時々、私たちはそれぞれの子供が自分の気質と独自の個性を持っているとしていることを教師に思い出させる必要があります。チェックリストのようなものが一人の子供のために働くかもしれないにもかかわらず、それは別のものではないかもしれない、"マッツァ氏は述べています。
  • 彼らは追加/ ADHDについての詳細を学ぶのを助けるために教師の材料を提供しています学生の完全な教室と、それはADHDを持つ子供が破壊または困難であることを意図していないことを忘れないように簡単にすることができます。 マッツァによると、教師はADHD関連の動作はトラブルを引き起こすことを意図していないという事実を見落とす可能性があります。 "それはイライラすると、教師はもちろん、対処するのは難しいですが、私は時々、彼らはそれがあまりにも、子供のためにすることができますどのようにイライラすると難しい忘れると思う"と彼女は言う。 書籍や他の教育背景資料に持って提供することはあなたの子供の先生が良いADHDの基礎生物学的な原因を理解するのに役立つ可能性があります。
  • 定期的に報告するためのシステムをうまく。あなたは物事が教室に向かっているかを監視したいと思うでしょうが、それはあなたが特に古い生徒の両親のために、下とoverinvolvementの間の微妙な境界線を歩いておくことができます。 事前にシステムを作業している場合は、それは関係者全員に利益をもたらすことができる。 "あなたは、"ヘリコプター親 '完全に起こっているすべてを監視することにしたくないが、ルーチンと行動管理計画を設定し、定期的に親と教師のコミュニケーションが学校でトラック上の子供を保つのを助けることができること、 "マッツァ氏は述べています。
  • アドイン/ ADHDの子を整理するのに役立つ。組織スキルは多くの人々のための問題であるが、彼 ​​らはADHDとのそれらのためのさらに大きなつまずきだ。 チェックリストやチャートを使って、例えば - - 、学校の設定にそのシステムを変換するために教師と協力し、あなたの子供が組織的かつ責任を維持するための最良の方法を見つけるために自宅で試してみてください。 年少の子供たちのために、組織化のプロセスの大部分は先生と休むでしょう - 彼または彼女は日々の活動を追跡するためにADHDの生徒を支援する必要があります。 "それがADHDのような大きな部分だから、教師と親の間のコミュニケーションが非常に重要であり、"マッツァ氏は述べています。 "子供たちは本当に自分自身でそれを行うことはできません。誰かが彼らにそれらのスキルを教える必要があります。"
  • 物理的環境に焦点を当てています。子供が教室に座ってどこADD / ADHDの生徒の学校での経験でメークまたはブレークディテールことができます。 マッツァノートを "彼らの物理的な環境は、彼らが、注意を払うことができますので、教室で子どもたちを配置する方法があります"。 "たぶん彼らは3つだけ、他の子供とテーブルである必要はあり多分前面にする必要がある、または。部屋の配置が本当に重要です。"
  • タフな遷移を容易にするためのツールを開発する。一日の特定の時間帯は、例えばADHDの子供のためのようなクラスに、または1つのアクティビティから別のクラスから移動するように、 "遷移時間、"他よりも厳しいことができます。 "私たちは教室に戻ってからジムに行くときのトラブルがあるかもしれないことを予測することができれば、我々は状況の物理的および感情的な管理を扱うことができ、"マッツァ氏は述べています。 そのような行の先頭にADD / ADHDの子を置くなど、特定の取り決めを、示唆しているので、彼らは、場所から場所への移動に焦点を当てることができることは歓迎溶液と教師を提供することができます。
  • / ADHDの柱頭を追加することは避けてください。これは管理するために過酷なものになることができますが、それはマッツァによると、信じられないほど重要である。 "これは、教師と子どもの間でそれを維持しようとする非常に重要だ"と彼女は言う。 "先生は常に何かの一つの子供を思い出させるために持っている場合は、他の子供たちはそれを把握し、それを取得します社会的な汚名を行く。 " 両親は、彼らが落ち着いて子供を伝えるようなコードワードなどのツールを使用することによってこのような状況を防ぐのを助けることができることを先生に提案する必要があります。 適切な教室の行動に関する個人で子供に話すことで、あなたの子供の先生に提案するかもしれない別の有用なアイデアです。